Dzieci jako odkrywcy językowi: jak gramatyka pomaga w nauce nowych słów

WarsawNaukowcy z MIT i Uniwersytetu Browna wyjaśnili, jak małe dzieci uczą się nowych słów. Badanie prowadzone przez Athulyę Aravind, Gabora Brody'ego i Romana Feimana kwestionuje starą teorię, że dzieci rozumieją nowe słowa dzięki "wzajemnej wyłączności." To oznacza, że dzieci nie zakładają, iż każde nowe słowo odnosi się do czegoś nowego. Zamiast tego, do odkrywania znaczenia słów używają wskazówek gramatycznych z zdań.

Badacze przeprowadzili badanie z udziałem 106 dzieci w wieku około 2 lat. Dzieci oglądały filmy, w których animowany lis opisywał przedmioty różnymi słowami. Lis kładł nacisk na niektóre słowa bardziej niż na inne, a ten zabieg, zwany "fokusem," pomagał dzieciom zrozumieć, czy dane słowo jest dla nich nowe. Oto, co odkryli badacze:

Skupienie uwagi pomaga dzieciom uczyć się słów

• Bez skupienia dzieci uważały, że tylko 24% nowych i starych słów opisuje różne rzeczy.
• Przy skupieniu odsetek ten wzrastał do 89% dla tych samych słów.
• Słysząc nowe słowa bez skupienia, 71% dzieci łączyło je z już znanymi przedmiotami.
• Gdy nowe słowa były wymawiane z naciskiem na uwagę, 87% dzieci uznawało je za coś nowego.

Dzieci wcześnie zaczynają wychwytywać sygnały gramatyczne. Słuchają na intonacje w mowie, które sugerują, że słowo może mieć przeciwne znaczenie. To przeczy teorii, że dzieci z natury uważają słowa za wzajemnie wykluczające się. Zamiast tego, akcent pokazuje im, że dane słowo może być etykietą dla czegoś innego.

Nowe badania przedstawiają prostą interpretację złożonych problemów. Badanie wskazuje, że dzieci wykorzystują swoją znajomość zasad gramatyki do nauki nowego języka. Wyniki zachęcają do dalszych analiz, szczególnie w przypadku różnych języków, gdzie uwaga może być wyrażona inaczej, na przykład poprzez szyk wyrazów. Badanie zostało wsparte poprzez Stypendium Fundacji Jacobs przyznane Feimanowi.

Przemyślenia wzajemnej wyłączności

Dzieci uczą się nowych słów często poprzez zrozumienie zasady wyłączności semantycznej. Zakłada ona, że każde słowo odnosi się tylko do jednego obiektu lub pojęcia. Na przykład, jeśli dziecko zna słowo "pies", nie użyje go do nazwania kota. Jednak nowe badania podważają tę teorię. Wyniki sugerują, że dzieci nie zakładają naturalnie wyłączności semantycznej nowych słów. Ich zrozumienie zależy od tego, jak słowa są prezentowane, szczególnie poprzez nacisk językowy.

Oto, jak to wpływa na nasze zrozumienie:

Dzieci okazują się bardziej elastyczne w nauce słów niż wcześniej sądzono. Odpowiadają na wskazówki w mowie, takie jak akcentowanie, aby zrozumieć znaczenie słów. Skupienie językowe działa jako przewodnik; kiedy rodzice podkreślają jakieś słowo, sygnalizuje to dziecku, że może mieć ono inne znaczenie niż się spodziewa. Badanie pokazuje, że dzieci uczą się słów nie tylko przez obserwowanie ich użycia w jednym kontekście, ale również dzięki wychwytywaniu subtelnych wskazówek w sposobie ich wymawiania.

Zrozumienie przez dzieci gramatyki, takich jak zasady skupienia, pomaga im w nauce nowych słów. Ukazuje to bardziej złożoną relację z językiem niż dotychczasowa koncepcja wzajemnej wyłączności. Zamiast zakładać, że wszystkie słowa się wykluczają, dzieci wychwytują subtelności. Uczą się, że niektóre słowa mogą mieć wiele znaczeń lub być używane w różnych kontekstach. Ta elastyczność umożliwia im lepsze opanowanie bogactwa języka.

Rozwój językowy u dzieci to złożony proces. Mimo to, dzieci stosują proste strategie, takie jak zwracanie uwagi na akcent i intonację w mowie, aby rozszyfrować zawiłości języka. Istnieje przekonanie, że nawet bardzo małe dzieci mają zaawansowaną zdolność do rozumienia i reagowania na gramatykę zdań. To spostrzeżenie nie tylko podważa wcześniejsze wierzenia, ale otwiera nowe ścieżki dla zrozumienia przyswajania języka. Podkreśla rolę kontekstu i sposobu przekazu w nauce słów, pokazując, że komunikacja to nie tylko słowa, ale także sposób, w jaki są używane.

Rola skupienia

Rola koncentracji w przyswajaniu języka przez małe dzieci

Zrozumienie, jak małe dzieci uczą się nowych słów, podkreśla znaczenie koncentracji w nauce języka. Badanie to wskazuje, że gdy dorośli podkreślają pewne słowa, dają dzieciom wskazówki dotyczące ich znaczenia. Koncentracja w języku polega na akcentowaniu danego słowa lub wyrażenia, aby je wyróżnić spośród innych. Tak oto koncentracja wpływa na naukę języka przez dzieci:

Koncentracja pomaga dzieciom rozróżniać nowe i znane słowa. Ułatwia również interpretację znaczenia słów, wskazując na różnice. Dzieci naturalnie korzystają z sygnałów koncentracji, nawet gdy spotykają się z nieznanymi słowami.

Zamiast polegać wyłącznie na koncepcji wzajemnego wykluczania, gdzie każde nowe słowo musiałoby odnosić się do nowego obiektu, dzieci zwracają uwagę na akcenty w mowie. To podkreślenie kieruje ich rozumienie. Na przykład, jeśli jakieś słowo jest zaakcentowane, dzieci interpretują je jako odnoszące się do czegoś innego niż wcześniej wspomniane rzeczy. To spostrzeżenie pomaga nam zrozumieć naturalną zdolność dzieci do wykorzystywania wskazówek gramatycznych do zrozumienia języka.

Postrzeganie skupienia jako wskazówki, a nie wyraźnego sygnału, oznacza, że jest ono wrodzoną częścią naszej werbalnej interakcji. Już od najmłodszych lat dzieci dostrzegają te subtelności i wykorzystują je do zrozumienia słów, które słyszą wokół siebie. Badanie sugeruje, że dorośli nie muszą uczyć dzieci bezpośrednio, że słowa są unikalne dla obiektów. Zamiast tego, mówiąc naturalnie, dorośli pomagają dzieciom przyporządkować słowa do nowych pojęć bez wprowadzania ich w błąd.

To podejście pokazuje, że nauka języka jest dynamicznym procesem. Jest elastyczna i dostosowuje się do codziennych interakcji, które dzieci obserwują i w których uczestniczą. Badanie skupienia w różnych językach może ujawnić jeszcze więcej na temat tych mechanizmów nauki. To badanie otwiera możliwości zrozumienia, jak można optymalizować wczesne środowisko językowe dzieci, aby naturalnie wspierać rozwijanie ich słownictwa.