Nieuwsgierigheidsstijlen onthuld: Wikipedia-browsers tonen verschillen in informatiegedrag tussen landen.

AmsterdamOnderzoekers van de Universiteit van Pennsylvania, onder leiding van Dani S. Bassett en collega's, hebben het surfgedrag op Wikipedia bestudeerd om inzicht te krijgen in hoe mensen leren. Ze onderscheiden drie soorten nieuwsgierigheid die beschrijven hoe mensen online met informatie omgaan.

• De "jager": Een doelgerichte persoon die op zoek is naar specifieke informatie.
• De "bemoeial": Iemand die steeds schakelt tussen verschillende onderwerpen en geniet van nieuwigheden.
• De "danser": Een persoon die op creatieve wijze verschillende ideeën aan elkaar koppelt en innovatieve sprongen maakt.

Onderzoek naar Wikipedia-gebruikers toont verschillen in zoekgedrag

Het onderzoek bestudeerde het surfgedrag van meer dan 482.000 Wikipedia-gebruikers uit 50 landen. Er werd ontdekt dat dit gedrag aanzienlijk verschilt op basis van opleidingsniveau en gendergelijkheid in een land. In landen met grotere ongelijkheid vertonen mensen meer "jagers"-gedrag door nauwverwante informatie te zoeken. Daarentegen vertonen mensen in landen met meer gelijkheid eerder "nieuwsgierig" gedrag en verkennen ze een breder scala aan onderwerpen.

De onderzoekers stellen drie mogelijke oorzaken voor deze patronen voor. Ten eerste zouden samenlevingen met meer ongelijkheid strengere normen kunnen hebben die de kennisverwerving beperken tot een "jager"-stijl. Ten tweede zouden mensen in meer gelijkwaardige samenlevingen Wikipedia kunnen doorzoeken voor ontspanning in plaats van werkgerelateerde redenen. Ten derde kunnen demografische verschillen, zoals leeftijd en opleidingsniveau, van invloed zijn op de manier van browsen.

De ontdekking van de "danser"-stijl biedt een frisse kijk op nieuwsgierigheid. In tegenstelling tot de willekeurige sprongen van de bemoeial zijn de bewegingen van de danser doelgericht en creatief, wat laat zien hoe verbonden denken tot nieuwe inzichten kan leiden.

Door inzicht te krijgen in deze nieuwsgierigheidsstijlen, kunnen educatieve ervaringen worden gepersonaliseerd. Elke stijl verwerkt informatie op een unieke manier, en het erkennen van deze verschillen kan helpen bij het ontwikkelen van op maat gemaakte leermethoden die passen bij verschillende leerbehoeften. Door te onderzoeken waarom en hoe mensen Wikipedia raadplegen, roept de studie vragen op over de invloed van nieuwsgierigheid op digitale leeromgevingen.

Culturele invloed op browsen

Culturele verschillen beïnvloeden aanzienlijk de manier waarop mensen informatie op Wikipedia verkennen. Dit onderzoek toont aan dat personen uit verschillende landen uiteenlopende surfgewoonten hebben. Het onderzoek legt een verband tussen deze gewoonten en de opleidingsniveaus en gendergelijkheid in een land. Belangrijke implicaties zijn:

Gelijkheid en de Impact op Nieuwsgierigheid

In landen met meer gelijkheid hebben mensen de neiging een breed scala aan onderwerpen te verkennen, wat leidt tot gevarieerd leren. Daarentegen concentreren individuen in minder gelijke landen zich eerder op gerelateerde onderwerpen en blijven ze bij hun browsegedrag meer gefocust. Het verschil in gelijkheid zou kunnen bepalen hoe mensen hun nieuwsgierigheid benaderen, of ze breed of diepgaand verkennen.

Deze patronen wijzen erop dat maatschappelijke waarden en structuren onze nieuwsgierige intellectuele gedragingen beïnvloeden. Dit roept interessante vragen op over hoe omgevingen met diverse culturele normen onze kennisdrang vormgeven. In meer gelijkwaardige samenlevingen zouden mensen bijvoorbeeld de vrijheid kunnen hebben om hun interesses te volgen, zoals het voor de lol of nieuwsgierigheid doorbladeren van Wikipedia. Terwijl in minder gelijkwaardige samenlevingen er mogelijk beperkingen zijn die leiden tot meer doelgericht of nuttig browsen.

Het onderzoek suggereert ook dat de reden om informatie te zoeken kan variëren afhankelijk van de culturele context. In samenlevingen waar onderwijs voor iedereen toegankelijk is, kan Wikipedia als bron van vermaak dienen. In minder bevoordeelde gebieden kan het juist een cruciaal hulpmiddel zijn om leemtes in educatie op te vullen.

Bovendien voegt de bevestiging van de "danser"-nieuwsgierigheidsstijl een extra laag complexiteit toe aan ons begrip. Deze stijl verbindt ideeën uit verschillende domeinen, wat wijst op creativiteit beïnvloed door culturele openheid. Inzicht in deze browsepatronen kan ook nuttig zijn voor onderwijsstrategieën. Docenten kunnen deze inzichten gebruiken om leermethodes te ontwikkelen die rekening houden met individuele verschillen, waardoor onderwijs boeiender en effectiever wordt.

De resultaten benadrukken het belang van culturele invloeden bij het bestuderen van online interacties met kennis. Ze wijzen erop dat het aanmoedigen van diverse manieren van informatiezoeken de leerervaring kan verrijken en verschillende cognitieve sterkten over culturen heen kan ondersteunen.

Toekomstige onderzoeksrichtingen

Dit onderzoek opent diverse mogelijkheden voor toekomstig onderzoek naar nieuwsgierigheid. Inzicht in hoe mensen informatie verkennen kan leiden tot betere educatieve hulpmiddelen en online platforms. Hier zijn enkele mogelijke onderzoeksrichtingen:

• Onderzoek hoe verschillende vormen van nieuwsgierigheid veranderen afhankelijk van het moment van de dag. Mensen kunnen 's ochtends anders onderzoeken dan 's avonds.
• Bestudeer de invloed van externe motivaties versus intrinsieke nieuwsgierigheid op surfgewoonten.
• Breid de analyse uit naar andere digitale platforms dan Wikipedia om te zien of deze patronen daar ook voorkomen.

Titel: Veranderingen in Nieuwsgierigheid: Tijd van de Dag en Digitale Platforms

De huidige bevindingen suggereren dat culturele en sociaaleconomische contexten van invloed kunnen zijn op de manier waarop mensen leren en met informatie omgaan. Onderzoekers zouden kunnen onderzoeken of deze verschillen gevolgen hebben voor onderwijsresultaten of invloed hebben op de ontwikkeling van probleemoplossende vaardigheden. Inzicht in deze leerstijlen kan leiden tot meer gepersonaliseerde leerervaringen in scholen, waarbij diverse vormen van nieuwsgierigheid worden ondersteund.

Bovendien roept de studie vragen op over de invloed van digitaal ontwerp op nieuwsgierigheid. Aangezien veel online platforms commercieel zijn, kan het onderzoeken van de interactie tussen nieuwsgierigheid en het ontwerp van deze platforms inzicht bieden in gebruikersbetrokkenheid. Dit zou kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van effectievere educatieve technologieën die nieuwsgierigheid stimuleren in plaats van onderdrukken.

In de wereld van kunstmatige intelligentie zou het overbrengen van menselijke nieuwsgierigheidsstijlen naar AI-systemen hun vermogen kunnen verbeteren om op nuttige manieren informatie te verzamelen. Verdere studies zouden kunnen onderzoeken hoe AI deze verschillende patronen kan nabootsen om leeralgoritmen te verbeteren en aanpassingsvermogen te vergroten.

Het onderzoek legt de basis voor het verkennen van de werking van nieuwsgierigheid in verschillende omgevingen en contexten. Deze toekomstige onderzoeksrichtingen kunnen ons begrip van menselijke leerprocessen vergroten en de manier verbeteren waarop digitale hulpmiddelen nieuwsgierigheidsgestuurde verkenning ondersteunen.